来源:猴有戏儿童教育官网
小超(化名)是最早一批参与“猴有戏”教学的孩子。腼腆内向、谨慎敏感是家长和老师对他最多的评价。
“这样的孩子给到学校里面老师是没有办法很好的让他去参与进去的。”沈雨辰想,要让这个孩子解放天性。
宽容平等的沟通环境是让孩子放松警惕的第一步,“让他逐渐意识到戏剧的环境是自由的、平等的、安全的,没有对错,你不用害怕说错了会被批评。”
鼓励小孩子自由地表现和想象。一个月后,沈雨辰惊喜地发现小超愿意在公开环境表达自己了。随着时间的更迭,曾经的怯懦一扫而空,从小剧场到大舞台,他已经不再惧怕任何表演。
发生类似改变的孩子还有很多。沈雨辰希望在每一个细节都能最大化地尊重孩子的个性。进行表演选角时,老师们会让孩子把自己的想法画下来,后期进行道具和服装的制作,帮助孩子打造自己的专属角色。也许正是这些点滴的关注,让孩子在桎梏中获得了解放。
“猴有戏”的毕业舞台是让孩子们自编自导自演一出戏剧,在品牌提供的场地上,见证他们几年的成长与蜕变。
这不只是一个形式,沈雨辰说,“不要感觉这个戏剧东西很虚无,或者说只关注到最后的那个结果,那个演出其实是结合了你前面很多的基本功,它是一个综合的体现。”
教育内容被孩子内化和吸收,在沈雨辰看来,才是戏剧教育的意义所在。